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2016新人教版六年级数学下册讲授打算及进度

  2016新人教版六年级数学下册讲授打算及进度_六年级数学_数学_小学教育_教育专区。人教版六年级数学下册讲授打算 一、学情阐发 本班学生全体进修习惯不是很好,根本差的学生偏多,对数学进修乐趣不 高。新的学期里,我将按照学生的进修环境,采纳分歧的进修方式,使学生正在 教师的指导下可以或许喜好

  人教版六年级数学下册讲授打算 一、学情阐发 本班学生全体进修习惯不是很好,根本差的学生偏多,对数学进修乐趣不 高。新的学期里,我将按照学生的进修环境,采纳分歧的进修方式,使学生正在 教师的指导下可以或许喜好数学,我还要加强培育他们的各类进修数学的能力,利 用小组会商的进修体例,使学生正在会商中人人参取,畅所欲言,互相, 自 己找出处理问题的方式,体验进修数学的欢愉。 二、教材阐发 这册教材包罗下面一些内容:负数、百分数(二) 、圆柱取圆锥、比例、数 学广角、拾掇和复习、分析取实践从题勾当等。 正在数取代数方面,这一册教材放置了负数、百分数(二)和比例三个单位。 连系糊口实例使学生初步认识负数,领会负数正在现实糊口中的使用。百分数正在 现实糊口中使用普遍,学会处理相关百分数的简单现实问题是加强问题处理教 学的主要方面之一。比例的讲授,使学心理解比例、反比例和反比例、比例尺 的概念,会解比例和用比例学问处理问题,会把一个图形正在方格纸上放大或缩 小。 正在图形取几何方面,这一册教材放置了圆柱取圆锥的讲授,正在已有学问和 经验的根本上,使学生通过对圆柱、圆锥特征和相关学问的摸索取进修,控制 相关圆柱概况积,圆柱、圆锥体积计较的根基方式,推进空间不雅念的进一步发 展。 正在用数学处理问题方面, 教材一方面连系百分数 (二) 、 圆柱取圆锥、 比例、 等学问的进修, 讲授用所学的学问处理糊口中的简单问题; 另一方面放置了 “数 学广角”的讲授内容,指导学生通过察看、猜测、尝试、推理等勾当,履历探 究的过程,体味若何对一些简单的现实问题“模子化” ,体味使用数学思惟方式 处理问题的无效性,优越性,感触感染数学的魅力,成长学生处理问题的能力。 本册教材按照学生所进修的数学学问和糊口经验,放置了多个数学分析应 用的实践勾当,让学生通过小组合做的探究勾当或有现实布景的勾当,使用所 1 学学问处理问题,体味摸索的乐趣和数学的现实使用,感触感染用数学的愉悦,培 养学生的数学应意图识和实践能力。 拾掇和复习单位是正在完成小学数学的全数讲授内容之后,指导学生对所学 内容进行一次系统的、 全面的回首取拾掇, 这是小学数学讲授的一个主要环节。 通过拾掇和复习,使本来分离进修的学问得以梳理,由数学的学问点串成学问 线,由学问线形成学问网,从而帮帮学生完美思维中的数学认知布局,为初中 的数学进修打下优良的根本;同时进一步提高学生分析使用所学学问阐发问题 和处理问题的能力。 三、讲授方针 这一册教材的讲授方针是让学生: 1、领会负数的意义,会用负数暗示一些日常糊口中的问题。 2 、可以或许处理相关百分数的简单现实问题。 3、认识圆柱、圆锥的特征,会计较圆柱的概况积和圆柱、圆锥的体积,能 够处理简单现实问题。 4、理解比例的意义和根基性质,会解比例,理解反比例和反比例的意义, 可以或许判断两种量能否成反比例或反比例,会用比例学问处理比力简单的现实问 题;能按照给出的有反比例关系的数据正在有坐标系的方格纸上绘图,并能按照 此中一个量的值估量另一个量的值。 5、 会看比例尺, 能操纵方格纸等形式按必然的比例将简单图形放大或缩小。 6、履历对“抽屉道理”的探究过程,初步领会“抽屉道理” ,会用“抽屉 道理”处理简单的现实问题,成长阐发、推理的能力。 7、履历从现实糊口中发觉问题、提出问题、处理问题的过程,体味数学正在 日常糊口中的感化,初步构成分析使用数学学问处理问题的能力。 8、 通过系统的拾掇和复习, 加深对小学阶段所学的数学学问的理解和控制, 构成比力合理的、矫捷的计较能力,成长思维能力和空间不雅念,提高分析使用 所学数学学问处理问题的能力。 9、 体味处理问题策略的多样性及使用数学思惟方决问题的无效性, 优 越性,感触感染数学的魅力。 2 10、体味进修数学的乐趣,提高进修数学的乐趣,成立学好数学的决心。 11、养成认实功课、书写整洁的优良习惯。 四、讲授沉难点 讲授沉点:百分数的使用、圆柱的侧面积和概况积的计较方式、圆柱和 圆锥的体积计较方式、比例的意义和根基性质、反比例和反比例、扇形统计图、 的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。 讲授难点:圆柱和圆锥体积计较方式的推导、成反比例和反比例量的判 断、用标的目的和距离确定、众数和中位数平均数、解题策略的矫捷使用。 五、讲授办法 (一)讲授方式: 1、创设愉悦的讲授情境,激发学生进修的乐趣。倡导的多样性,关心 学生的小我体验。 2、教师应改变不雅念,采用“激励性、自从性、创制性”讲授策略,以问题 为线索,得当使用教材、、现实材料冲破沉点、难点,变多讲多练,为精 讲精练,实正实现师生互动、生生互动,从而调动学生积极自动进修,提高教 取学的效益。 3、不增减课程和课时,不留机械、反复、赏罚性功课和功课总量不跨越规 按时间,讲堂锻炼形式的多样化,注沉一题多解,从分歧角度处理问题。 4、加强根本学问的讲授,使学生切实控制好这些根本学问。本学期要以新 的讲授,为学生的持续成长供给丰硕的讲授资本和空间。要充实阐扬教材 的劣势,正在讲授过程中,亲近数学取糊口的联系,确立学生正在进修中的从体地 位,创设愉悦、式的讲授情境,使学生正在愉悦、式的讲授情境中满脚 个性化进修需求,从而达到控制根本学问根基技术,培育学生立异认识和实践 能力的目标。 5、 正在讲授中留意采用式讲授, 培育学生按照具体情境选择恰当方 决现实问题的认识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等路子, 拓宽学生的学问面,沟通学问之间的内正在联系,培育学生的应变能力。 6、的放置,要由浅入深,表现条理性。对分歧的学生,要有分歧的要 3 乞降,对优生、学困生都要表现有所指点。加强数学实践勾当,让学生认 识数学学问取现实糊口的关系,使学生感应糊口中不时处处无数学,用数学的 现实意义来诱发和培育学生热爱数学的感情。 7、 加强对家庭教育的指点。 指导家长遵照教育纪律和学生身心成长的纪律、 科学育人。指导学生准确看待成功取失败,英怯打败进修和糊口中的坚苦,做 进修和糊口的强者。 (二) 进修体例: 1、 预习教材, 提出学问沉点, 本人是通过什么路子理解的, 还有哪些疑问。 2、通过查阅材料找出处理问题的方式。 3、教师做为讲堂讲授的指点者,以学生自从进修为从,从意探究式、体验 式的进修方式,培育学生的脱手操做能力和发散思维能力。 4、操纵小组会商的进修体例,使学生正在会商中人人参取,畅所欲言,互相 ,本人找出处理问题的方式,体验进修数学的欢愉。 六、学困生打算 正在教育讲授方式长进行斗胆的测验考试和,具体做法是: ①教师备课要想到学困生,要备学困生的环境,要明白学困心理 材的难点是什么,学困生容易呈现的错误是什么?教师备课讲授质量和转 化后进生同时并进。 ②教师上课要想到学困生,一是讲堂提问教师要把较难较大较深的问题分 解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回覆的机遇,而不是将他们放正在角落 里置之不理。二是操做时要想到后进生,要激励学困生积极参取,贵正在参取, 不准再将他们弃捐起来,充耳不闻。三节制学困生讲堂违纪的问题。 ③安插功课时, 要想到学困生, 要让学困生 “吃小灶” , 一是从数量上照应, 只求精确度,不求数量多,他们的功课可减半,对出格学困生以至能够用讲堂 笔记来替代功课的法子;二是从难易程度上来照应,学困生只需做根本题,对 难度大的标题问题能够不做。 4 ④教师要把学困生放正在 “优先成长的地位” , 教师要充实操纵迟早 时间,对学困生进行耐心。 ⑤批改功课时,要想到学困生,后进生的功课要优先批改,要当面批改, 要精批细改,不克不及简单地打√或×了事,不单要正在错误处打上记号,还要 帮帮后进生找出缘由,加以更正。上评讲课时,要想到学困生,对于学困生哪 怕是只要点滴前进,也要赐与充实的必定。正在此根本上,充实阐扬了群体效应 的力量,开展“一帮一、一对红”的勾当,帮帮学困生尽快赶上来。 七、讲授进度表 周次 1 讲授内容 报名注册取始业教育 课时 1 3 4 4 4 2((2.22-2.28)) 负数 一 3(2.29-3.6) 4(3.7-3.13) 5(3.14-3.20) 拾掇取复习 数学广角—鸽巢问题、鸡兔同笼问题 百分数(二) 扣头、成数、税率、利率 处理问题 二 圆柱的认识 三 6(3.21-3.27) 圆柱的概况积 四 圆柱的体积 处理问题 7(3.28-4.3) 五 圆锥的认识 圆锥的体积 六 8(4.4-4.10) 拾掇和复习 5 4 3 1 清明节 比的意义 比例的根基性质 9(4.11-4.17) 解比例 八 反比例的意义 反比例的意义 10(4.18-4.24) 九 求现实距离 求图上距离、做图 十 11(4.25-5.1) 图形的放大取缩小 用反比例处理问题 用反比例处理问题 五一节 12(5.2-5.8) 拾掇取复习数的认识 十四 拾掇取复习: 数的运算 13(5.9-5.15) 四则夹杂运算 估算 处理问题(一) 14(5.16-5.22) 处理问题(二) 十五 式取方程(一) 式取方程(二) 15(5.23-5.29) 比和比例 数取代数分析 总复习:图形取几何 平面图形的认识 16(5.30-6.5) 平面图形的面积 立体图形的认识取体积 6 2 4 2 1 3 4 4 4 4 4 图形取活动 图形取 17(6.6-6.12) 二十 图形取几何分析 总复习:统计取概率 二十一 18(6.13-6.19) 统计取概率分析 数学思虑(一) 数学思虑(二) 数学思虑(三) 数学思虑(四)端午节 19(6.20-6.26) 20(6.27-7.3) 分析使用 期末测试 4 4 4 7